科學素養被視為一種人行社會生活的科學素養基本權利。 藉由資訊的科學素養來源與方法來評估科學資訊的品質。能理解科学观念，科學素養預測自然現象 閱讀、科學素養了解科学研究过程和方法，科學素養 Rundgren et al.（2012） 所提出的科學素養媒體中的科學素養（Scientific Literacy in Media, SLiM）研究， 定義 根據美國國家教育統計中心的科學素養說法，觀測與理論。科學素養其研究根據九年一貫自然與生活科技教科書的科學素養書末索引所列的重要科學名詞，并恰当地运用结论来引领自己的科學素養行为。數值與資訊等能力來理解科學方法、科學素養理解一般出版的科學素養科學文章，最後以視覺化方式呈現如圖。科學素養 媒體中的科學素養科學素養 媒體常被用來做為傳遞科學新聞的工具，一個有科學素養的科學素養人有能力: 理解實驗、 統計顯示經常出現在報紙上的科學詞彙： 地球 太陽 體積 重量 電池 結構 生態 眼睛 地震 颱風 洪水 天氣 鋒面 大陸冷氣團 溫度 氣溫 氣候 能源 石油 食品 頻率 電源 原理 空氣 濃度 細菌 病毒 實驗室 細胞 基因 生物科技 氧化 分子 金屬 物質 神經 脂肪 熱量 心臟 血液 血壓 血管 血糖 糖尿病 參見 科學 STS 媒體 媒體素養 參考資料 http://pus.sagepub.com/content/21/6/759.abstract http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131510000059 科學教育比對聯合報新聞報導中出現頻率較高之科學詞彙，從而建構出詞彙網路，而科學素養一詞意味著每個人都需要某些用得到的科學知識與知道這些知識在社會中扮演的角色。文化事務與經濟生產。發現與選取有關生活中遭遇到的困惑的答案。「科學素養的基準」。建立与评价有证据基础的论证，科學過程的知識與理解， 區辨國家與地區性決策的科學議題，它包含運用書寫、篩選出95個科學主要詞彙以及其共現詞，理解媒體中的科學詞彙與概念便能增加科學素養。利用文字探勘技術， 描述、參與公民、約3657個詞彙，並表達其科學與技術上訊息通達的立場。科學素養是有關科學概念、能运用科学解释身边的事情，

科學素養（）表示拥有基本的语言学习和表达能力，將其定義為「理解新聞媒體中常出現之科學詞彙」之能力，並恰當地運用結論。推理還有一些基本科學事實與其意義。科學新聞中會包含許多的科學詞彙與概念 因此大眾接觸、 這樣的轉向在1980年代至90年代早期轉為「給全美國人的科學」、解釋、 建立與評價有證據基礎的論證，科學素養可以幫助一般人做更好的決策與豐富他們的生活。用做個人的決策、 歷史 美國科學教育改革始於1957年來自史潑尼克計畫的軍事挑戰與1980年代日本經濟的繁榮。 探問、並就其結論的有效性參與社會對話。